Основные понятия открытых горных работ

Рубрика: Учебные пособия

Месторождение полезного ископаемого—естественное скопление полезного ископаемого в земной коре.
Месторождение является промышленным, если его разработка экономически целесообразна. Главными показателями промышленной ценности месторождений являются: запасы, качество, горно-геологические условия залегания полезного ископаемого, его географическое положение.
Полезные ископаемые — природные минеральные вещества, которые при современном уровне техники и экономики пригодны для промышленного использования. Полезные ископаемые бывают твердые (различные руды, уголь, алмазы и др.); жидкие (нефть, рассолы, вода) и газообразные (природные газы).
Пустая порода — горные породы, окружающие полезное ископаемое (вмещающие) или включенные в него, не являющиеся объектом извлечения полезных компонентов.
Горная масса — смесь полезного ископаемого с породой, получаемая в результате разработки месторождения как в смешанном виде, так и раздельно. К горной массе относится и порода, поступающая из капитальных и подготовительных выработок.
В результате ведения горных работ в толще земной коры образуются полости, которые называют горными выработками.
Руда — минеральное вещество, из которого целесообразно извлекать полезные компоненты при современном уровне техники и экономики.
Руды разделяют на металлические, в которых полезные компоненты представлены металлами, и неметаллические, в которых полезные компоненты представлены различными минералами, не содержащими металлов (апатит, слюда, графит и др.).
Рудная масса—смесь руды с породой, которая попадает в руду в процессе выемки.
По морфологическому признаку рудные месторождения можно разделить на пластовые, пластообразные, столбообразные, линзообразпые, жильные, штокообразные и гнездоразные. Могут быть рудные тела и других форм.
Рудные тела характеризуются обычно мощностью, углом падения, длиной по простиранию, глубиной распространения и площадью. По мощности они делятся на пять групп: очень тонкие, мощностью менее 0,7 м; тонкие 0,7—2,0 м; средней мощности 2—5 м; мощные 5—20 м; очень мощные более 20 м; по углу падения: на пологие горизонтальные—до 10 , наклонные—от 10 до 30°; крутопадающие — больше 30°.
Важным фактором является характер контакта рудного тела с вмещающими породами. Контакт в одних случаях бывает выражен резко, и рудное тело имеет четкую границу с вмещающими породами. В других случаях переход от руды к пустой породе происходит постепенно, а границы промышленного оруденения можно установить только путем опробования руды на содержание полезного ископаемого.
Из физико-механических свойств наибольшее значение имеют крепость и устойчивость руды и вмещающих пород.
Крепость — величина, характеризующая сопротивляемость полезного

Телевидение: теория и практика

Рубрика: Учебные пособия

Раздел I

ГЛАВА I. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ТЕЛЕВИДЕНИЯ

§ 1. КРАТКИЙ ОЧЕРК ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ

Научный подход к истории телевидения позволяет выделить несколько этапов его развития, каждый из которых характеризуется качественно новым содержанием: первый этап — от научных опытов, изобретений и открытий русских ученых в области передачи изображения и звука на расстояние до появления регулярного телевизионного вещания, т. е. хронологически от начала века до 30-х гг.; второй этап — от начала регулярного телевещания в 30-е гг. до создания системы Центрального, республиканского и местного телевидения и возникновения массового вещания в 60-е гг.; третий этап — с конца 60-х гг., когда массовое вещание стало общесоюзным и многопрограммным, до настоящего времени.

Таким образом, каждый этап в развитии отечественного телевидения охватывает 25—30 лет. Можно утверждать, что из всех средств массовой информации ни одно не имеет такой короткой, но столь насыщенно и скачкообразно развивающейся истории. В основе этого лежат достижения в науке, технике и технологии, обусловленные объективным характером процессов современной научно-технической революции.

Научно-техническая революция в XX в. с ее принципиальными открытиями в различных областях знания, с ускорением внедрения в производство новой техники, материалов и новых технологических процессов создала беспрецедентные предпосылки и в области производства духовных ценностей. Одним из ярких проявлений и далеко идущих последствий НТР является становление и развитие телевидения. Научно-технический прогресс в электронике, а затем и в космических средствах связи создал материальную базу и условия для бурного развития нового вида информации.

Появление телевидения в нашей стране тесно связано с развитием радиодела и идеологическими расчетами лидеров Советского государства. Совет Народных Комиссаров декретом от 2 декабря 1918 г. утвердил положение «О Радиолаборатории с мастерской Народного Комиссариата Почт и Телеграфов». В этом документе так определялись задачи радиолаборатории: «Она имеет целью производство научных изысканий в области радиотелеграфии и радиотелефонии и в смежных областях физических наук» (О партийной и советской печати, радиовещании и телевидении. Сборник документов и материалов. М., 1972. С. 501). 5 февраля 1920 г. В.И. Ленин пишет руководителю Нижегородской радиолаборатории М.А. Бонч-Бруевичу: «Пользуюсь случаем, чтобы выразить Вам глубокую благодарность и сочувствие по поводу большой работы радиоизобретений, которую Вы делаете. Газета без бумаги и «без расстояний», которую

Слова на ветру: история идеи коммуникации

Рубрика: Учебные пособия

Розділ І. Діалог і розсіювання

У певних колах діалог набув подоби священ­ного статусу. Його вважають найвищою фор­мою людського спілкування, сутністю лібераль­ної освіти і засобом учасницької демократії. Через свою двосторонність та інтерактивність діалог ставиться вище від однобічної комуні­ка­ції мас-медіа і масової культури. 1956 року психіатр Юст Мірлу поскаржився на телебачення, що як са­рана накидається на будь-яке нове середо­вище: «Образ на екрані не дає можливості взаємної комунікації і дискусії. Мистецтво роз­мови втра­чене» 1. Лео Льовенталь схожим чином висловив­ся про мас-медіа: «Справжня кому­­нікація перед­ба­чає спільність, взаємну передачу внутрішнього досвіду. Дегуманізація комунікації стала резуль­­та­том її анексії засобами сучасної культури – спо­чат­ку газетами, а потім – радіо й телебачен­ням» 2. Звичайно, засоби масової ін­формації здавна слугували офірним цапом для побоювань, багато з яких є цілком слушними, щодо безвідпо­ві­дальної сили руйнування куль­турних цінностей. Критика ЗМІ за увічнення структурної нерів­ності й несмаку є справед­ливою і потрібною. Проте такій критиці не варто забувати про нерівність, яка існує поза медіа,
і несмак, який мимоволі наповнює наші серця.

Звинувачувати медіа у викривленні діалогу є помилковим. По-перше, критика ЗМІ має звернути увагу на більшу проблему, на причини, а не наслідки: політичну економію і вроджену схильність до збочень у людських потягах. По-друге, медіа здатні підтримувати різні формальні порядки. Помилково ставити знак рівності між технологіями і їх суспільним застосуванням. Наприклад, «мовлення» (радіо- чи телевізійне) (однобічне поширення програм на аудиторію, яка сама мовлення не веде) не є сутнісно притаманним технології радіо; таким воно стало у результаті дії соціальних чинників (розділ V). Брак діалогу виник не так через саму технологію радіомовлення, як через діяльність певних кіл, що отримували вигоду з аудиторії пасивних спостерігачів (слухачів), а не учасників. Третє і найважливіше полягає в тому, що діалог може бути тиранічним, а поширення – справедливим, що я доводитиму у цьому розділі. Викривлення діалогу є не тільки формою зловживання, воно є визначальною рисою цивілізації, які б наслідки – добрі чи погані – з цього не випливали. Спотворення, викривлення діалогу робить можливою комунікацію над культурою, комунікацію через простір і час – з померлими, віддаленими і чужими.

Напруженість у діалозі, особливо якщо він передбачає взаємну мовну діяльність між живими учасниками, які є присутніми один для одного у той чи той спосіб, може звести нанівець велику частину мовних зусиль. Багато що у культурі не є необхідно двостороннім, взаємним чи інтерактивним. Діалог – це тільки один

Предпринимательская деятельность

Рубрика: Учебные пособия

6. Рынок: сущность, функции, типы рынка, агенты экономической деятельности, классификация рыночных структур

Рынок – это конкретная форма проявления товарного обмена и обращения, где функционирует торговый капитал и не только он.

Отсюда рынок как экономическая категория есть совокупность конкретных экономических отношений и связей между покупателями и продавцами, а также торговыми посредниками по поводу движения товаров и денег, отражающая экономические интересы субъектов рыночных отношений и обеспечивающая обмен продуктами труда.

Суть рыночных отношений сводится к возмещению затрат продавцов (товаропроизводителей и торговцев) и получению ими прибыли, а также удовлетворению платежеспособного спроса покупателей на основе свободного, взаимного соглашения, возмездности, эквивалентности и конкурентности. Именно это и составляет родовые, сущностные черты рынка. Материальную основу рыночных отношений составляет движение товара и денег. Но так как рынок функционирует в определенной экономической системе и, развиваясь, превращается в самостоятельную подсистему, то это не может не обусловить специфику форм его проявления (различный удельный вес рыночных отношений во всей экономической системе, различная организация рынка, различные формы, методы и размеры регулирования рынка). Наличие специфических черт у рынка (ассортимент товаров, организация рынка, традиции) позволяет говорить о московском, российском, американском, японском и других рынках.

Функции рынка

Сущность рынка находит свое выражение в главных его экономических функциях, выражающих основное назначение данной категории и отражающих ее сущность.

Интегрирующая функция состоит в соединении сферы производства (производителей), сферы потребления (потребителей), а также торговцев – посредников, во включении их в общий процесс активного обмена продуктами труда и услугами. Без рынка производство не может служить потреблению, а потребитель не сможет удовлетворить свои потребности.

Регулирующая функция – самая важная. Предполагает воздействие рынка на все сферы экономики, обеспечивает согласование производства и потребления в ассортиментной структуре, сбалансированность спроса и предложения по цене, объему и структуре, пропорциональность в производстве и обмене между регионами, сферами национальной экономики.

Стимулирующая функция состоит в побуждении производителей к созданию новой продукции, необходимых товаров с наименьшими затратами и получением достаточной прибыли, стимулировании научно – технического прогресса и на его основе – интенсификации производства и эффективности функционирования всей

Государственный строй и местное самоуправление в Украине

Рубрика: Учебные пособия

Загальна частина

Глава 1

Державне будівництво і місцеве

самоврядування як категорія

державознавства, наука

й навчальна дисципліна

§ 1. Поняття державного будівництва

і місцевого самоврядування

Поняття «державне будівництво і місцеве самоврядування» останніми

роками активно увійшло в науковий і політичний обіг, широко викорис-

товується в теорії державознавчих наук, у сфері законотворення, практиці

державно-правового розвитку України. Однак однозначного розуміння

цього терміна досі немає у зв’язку із багатогранністю, різними науковими

підходами до визначення його змісту, певним відставанням теоретичних

досліджень вітчизняної юридичної науки в галузі державного будівництва.

Державне будівництво і місцеве самоврядування можна розглядати

в різних аспектах — як категорію державознавства, як науку та навчаль-

ну дисципліну, як певну сферу діяльності державних та самоврядних

інституцій. При цьому визначальним для юридичної науки є поняття

державного будівництва і місцевого самоврядування саме як державо-

знавчої категорії, оскільки воно багато в чому обумовлює змістове на-

повнення інших юридичних дефініцій. Але необхідно враховувати й той

факт, що самостійне змістове значення мають поняття «державне

будівництво» і «місцеве самоврядування» як категорії окремі.

Встановлюючи загальне поняття державного будівництва і місцево-

го самоврядування як державознавчої категорії, слід зазначити, що воно

пов’язане перш за все із динамічним аспектом організації публічної вла-

ди, тобто з діями владних інституцій, посадових осіб щодо впроваджен-

ня у практику основних ідей, засад державної організації політичного

управління суспільством, вироблених на певному історичному етапі під

впливом різноманітних факторів.

6

Під таким кутом поняття «державне будівництво і місцеве самовря-

дування» охоплює, власне, увесь процес формування, існування й роз-

витку системи публічної влади в суспільстві, тобто державного механізму

та системи місцевого самоврядування. Цей процес поєднує владно-впо-

рядковуючий, цілеспрямований вплив на суспільство (зовнішньоорга-

нізаційний аспект) з удосконаленням внутрішньої структури та порядку

Введение в теорию и практику связей с общественностью

Рубрика: Учебные пособия

ЧАСТЬ 1. ИСТОРИЯ  PR .
Глава 1.
Введение.  Понятие предмета. Основные определения.

   Паблик рилейшнз – понятие, ставшее широко известным в России за  последние десять лет и вошедшее в политический и журналистский жаргон как «пиар». Однако, расхожее,  «бытовое» толкование данного выражения очень далеко от строго терминологического. Тем более, что на сегодняшний день, в области связей с общественностью только еще идет активный процесс формирования специфического терминологического аппарата этой относительно недавно ставшей самостоятельной отрасли гуманитарных знаний и гуманитарных технологий.
   Проблематичен и неустойчив сам процесс словоупотребления: пиар, связи с общественностью, паблик рилейшнз, PR …. При всей кажущейся непринципиальности вопроса об «имени» паблик рилейшнз и его письменного воплощения он остается до сих пор предметом спора специалистов. Остановимся на одном из самых обоснованных вариантов, предложенном и обоснованном  петербургским специалистом М.А. Шишкиной.(1).
    Суть спора заключается в следующем: как все-таки правильно именовать по-русски то, что по-английски называется «public relations».  Среди множества существующих  в практике вариантов доминирует следующий: public relations на русской почве трансформируется в сочетание паблик рилейшнз (по типу спонсор, менеджмент, маркетинг и т.д.) – написание английских слов русскими буквами вполне оправдано, как и отсутствие кавычек или использование прописных букв. Вместе с тем существует уже общепринятое именование связи с общественность (именно так обозначается по ГОСТу учебная  специальность). Отсюда, опираясь на предыдущий языковой опыт усвоения иноязычной лексики, мы можем говорить о синонимичности связи с общественностью и public relations.
    Непросто  обстоит дело и с использованием  аббревиатуры. В языковой обиход широко вошла аббревиатура PR , читающаяся как «пиар», в то же время используется и русский вариант аббревиатуры ПР , но читающийся также на английский манер – «пиар». Безусловно, предпочтительнее использование латинской графики и написание PR, хотя бы потому, что русскую аббревиатуру ПР или СО мы должны произносить по-другому.  Поэтому равноправны  с точки зрения филологической грамотности варианты русского написания английского устойчивого выражения и латинский вариант аббревиатуры, произносящейся как «пиар». Это относится и к составным словам: пиар — акция, пиар- мэн,  пиар- деятельность, пиар- стратегия и т.п.
    Не менее важным является и проблема склонения. Несмотря на то, что окончание s подталкивает к воспроизведению множественного числа, даже английские источники

Когнитивная терапия

Рубрика: Учебные пособия

КОГНИТИВНАЯ

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ

Когнитивная концептуализация обеспечивает терапевту точку отсчета для последующего глубокого понимания пациента. Уже в начале лечении те­рапевт размышляет над следующими вопросами.

• Каков диагноз пациента?

• Каковы его текущие проблемы; как они возникли и за счет чего существуют?

• Какие дисфункциональные мысли и убеждения пациента под­держи-вают эти проблемы; какие реакции (эмоциональные, физи­ческие и поведенческие) возникли в результате такого искажен­ного мышления?

Затем терапевт формулирует гипотезу о причинах возникновения у паци­ента данного расстройства.

• Какие установки, усвоенные в раннем возрасте, пережитый опыт и, возможно, генетические факторы способствовали возникнове­нию проблем?

• Каковы глубинные убеждения пациента (включая отношения, ожидания и правила), а также каковы его типичные мысли?

• За счет каких когнитивных, эмоциональных и поведенческих механизмов, позитивных и негативных, пациент уравновешивает свои дисфункциональные убеждения? Как он воспринимал (и воспринимает) себя, окружающих людей, свой внутренний мир и свое будущее?

• Какие стрессовые факторы могли способствовать возникновению его психологических проблем или нарушить его способность разрешить эти проблемы?

Терапевт приступает к построению модели когнитивной концептуализа­ции пациента уже на первой сессии и продолжает уточнять ее вплоть до за­вершения терапии. Эта живая, непрерывно развивающаяся и дополняющаяся формулировка помогает ему осуществлять наиболее эффективную и целесо­образную терапию (Persons, 1989). В основе когнитивной концептуализации лежит когнитивная модель, которую мы представляем читателям в этой главе. Также мы обсудим взаимосвязь мыслей и убеждений и познакомимся с Салли; выдержки из ее терапевтических сессий дополняют теоретический материал на протяжении всей книги.

КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ

Согласно когнитивной модели, эмоции и поведение людей зависят от восприя­тия ими различных жизненных обстоятельств. Не события сами по себе опре­деляют самочувствие людей, а способ, которым они их истолковывают (Beck, 1964; Ellis, 1962). Представьте себе, например, что несколько человек читают книгу об основах когнитивной терапии. У всех возникают различные эмоцио­нальные ответы на полученную информацию в зависимости от того, о чем они думают во время чтения.

Читатель А рассуждает так: «Хм, а это действительно толковая информа­ция. Эта книга поможет мне стать хорошим терапевтом!» Читатель А приятно взволнован.

Читатель Б, напротив, думает: «Это чепуха. Очень поверхностный подход. Это не сработает». Он разочарован.

Читатель В думает так: «Эта книга не оправдала моих ожиданий. Я зря

Порядки любви. Разрешение семейно-системных конфликтов и противоречий

Рубрика: Учебные пособия

ПОЗНАНИЕ ПУТЕМ ОТКАЗА
Начнем с короткого рассказа.
Познание
Представьте, что кто-то захотел наконец что-то узнать. Человек вскакивает на свой велосипед, едет туда, где совсем никого нет; и находит другой путь, вне всех границ обычного. Здесь нет никаких дорожных указателей, и человек может полагаться лишь на то, что видит собственными глазами и что может измерить собственными шагами. Его подгоняет восторг первооткрывателя, и то, что до сих пор было только предчувствием, ста-новится уверенностью.
Но путь кончается у большой широкой реки, и человек слезает с велосипеда. Он знает, что если хочет продолжить свое путешествие, то должен оставить на берегу все, что у него есть при себе. Ему также известно, что тогда он потеряет почву под ногами и погонит и понесет его такая великая сила, что ему останется только довериться ей. Понимая это, он колеблется и… отступает.
И теперь, когда он едет домой, ему становится ясно, что он совсем мало знает о том, что помогает, и что лишь с трудом он может рассказать об этом другим. Слишком часто уже он чувствовал себя как тот человек, который догоняет другого велосипедиста, потому что у того дребезжит защитный щиток. И кричит ему: «Эй, ты, у тебя защитный козырек стучит!» — «Что?» — «Твой защитный козырек стучит!» — «Я не могу тебя понять, — кричит другой, — у меня защитный козырек стучит!» «Что-то пошло здесь не так», — думает он. Затем нажимает на тормоз и разворачивается.
Несколько позже он спрашивает одного старого учителя: «Как же ты это делаешь, когда помогаешь другим? К тебе часто приходят люди и просят у тебя совета в таких вещах, в которых ты не очень-то разбираешься. И тем не менее потом им становится лучше». Учитель говорит ему: «Не в знании дело, когда кто-то останавливается на пути и больше не хочет двигаться дальше. Ибо он ищет безопасности там, где требуется мужество, и свободы там, где правильное не оставляет ему выбора. Так он и ходит по кругу. Но учитель не поддается отговоркам и иллюзиям. Он ищет середину, и там сосредоточенно ждет — как тот, кто подставил паруса ветру, — не придет ли ему слово, которое подействует. И когда к нему приходит другой, он находит его там, куда ему самому нужно, и это ответ для обоих. Они оба слушатели». И добавил: «Середина легка на ощупь».
16
Научный и феноменологический путь познания
Два пути ведут к познанию. На одном наше сознание, стараясь ухватить неизвестное, стремится вперед до тех пор, пока не овладеет им и не сможет его использовать. Все усилия науки принадлежат этому пути; всем известно, в какой мере результаты этих усилий изменили наш мир и нашу жизнь, обезопасили и обогатили ее.
Вступая на второй путь, мы останавливаемся в потоке первого, стремящегося, движения сознания и направляем свой взгляд не на какую-то деталь, не

Элементы психологии менеджмента в повседневной работе

Рубрика: Учебные пособия

Глава 1.

ЭФФЕКТИВНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Выбор места работа! нужно начинать с выбора руководителя.

Г. Селье. От мечты, к открытию

Итак, каков же он, эффективный руководитель (ме­неджер)? В той или иной мере вопрос этот касается каждого из нас. Все мы работаем, и нам вовсе не безраз­лично, кто нами руководит. И не просто руководит, но еще — и эффективно.

А что значит — руководить эффективно? Вероятно, в ответах многих из нас на этот счет обнаружится немало общего. Тем не менее, учитывая контекст нашего обсуж­дения, давайте обратимся к данным психолого-управлен­ческой науки. Посмотрим, как ее представители тракту­ют понятие «эффективность руководства». Для дальней­шего разговора это весьма существенно: ведь речь-то в нем будет идти не о руководителе вообще, но об эффек­тивном именно.

Однако прежде — несколько слов о том, что понима­ется под терминами «руководство» и «лидерство». Они часто будут фигурировать на страницах этой книги, и важно не путать, как это нередко бывает, их между со­бой.

1.1. О ТЕРМИНАХ НЕ СПОРЯТ

О том, как трактовать руководство и лидерство, со­циальные психологи действительно давно уже не спорят. Все дискуссии по этому вопросу остались в прошлом. А чтобы легче было уяснить суть этих феноменов, определив, где между ними проходит концептуальный водораз­дел, прибегнем к следующему рассуждению.

Любое предприятие, учреждение может рассматри­ваться в двух планах: как формальная и неформальная организация. Соответственно двум этим организацион­ным структурам правомерно говорить и о двух прису­щих им типах отношений людей: формальных и нефор­мальных. Отношения первого типа — должностные, функциональные; отношения второго типа — психологи­ческие, эмоциональные.

Так вот, руководство — феномен, имеющий место в системе формальных (или, как еще говорят, официаль­ных) отношений, а лидерство — феномен, порожденный системой неформальных (неофициальных) отношений. Причем роль руководителя заранее определена «на таб­ло» социальной организации, оговорен круг функций реализующего ее лица. Роль лидера возникает стихийно, в штатном расписании учреждения, предприятия ее нет.

Руководитель коллектива назначается извне, выше­стоящим руководством, получает соответствующие власт­ные полномочия, имеет право на применение санкций (как позитивных, так и негативных). Лидер выдвигается из числа окружающих его людей, в сущности, равных (или, по крайней мере, близких) ему по статусу (служеб­ному положению), он как бы «один из нас». Вместе с тем лидер также может прибегать к санкциям в отно­шении кого-то из партнеров, но

Психология личности

Рубрика: Учебные пособия

Раздел 1
УРОВНИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ И ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ

Как зритель, не видевший первого акта,

В догадках теряются дети,

И все же они ухитряются как-то

Понять, что творится на свете.

С. Маршак

глава 1

От феноменологии личности — К УРОВНЯМ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

Особенности познавательной ситуации изучения личности

Первое отличие познавательной ситуации исследования психоло­гических закономерностей ста­новления и развития личности состоит в том, что в психологии до сих пор возникают серьезные затруднения при попыт­ках очертить сферу эмпирических фактов, относящихся к психологии личности. Многогранность феноменологии лич­ности, отражающая объективно существующее многооб­разие проявлений человека в истории развития общества и его собственной жизни, превращает исходный вопрос любого познания — вопрос об эмпирической сфере изу­чения личности — в камень преткновения и арену самых оживленных дискуссий. С подобной остротой вопрос об ис­ходном пункте исследования не стоит ни в психологии по­знавательных процессов (восприятия, памяти, мышления), ни в других отраслях психологической науки — социаль­ной психологии, возрастной и педагогической, клини­ческой психологии, инженерной психологии и психологии труда, психофизиологии, зоопсихологии и т.д.

Второе отличие познавательной ситуации психологи­ческого изучения личности — насущная необходимость учета междисциплинарного статуса проблемы личности, находящейся в поле внимания социальных и естествен­ных наук, практики и духовной культуры. Любая область психологического исследования так или иначе соприка­сается со смежными течениями науки. Например, психо­логия мышления граничит с логикой, лингвистикой, семиотикой и кибернетикой, занимающейся моделиро­ванием искусственного интеллекта. Социальную психоло­гию нельзя представить вне теснейших контактов с социологией, историей и этнографией. Любой клинический психолог должен быть вооружен знаниями по психи­атрии, нейрофизиологии, анатомии и морфологии не­рвной системы. Но вряд ли можно сегодня назвать такую область науки или практики, которая бы хоть в какой-то степени не отнесла такой объект исследования, как лич­ность, к своей «территории», оказалась бы равнодушной к проблеме личности. Даже в такой зрелой, являющейся образцом объективности и идеалом точности науке, как неклассическая физика, положение о неразрывности на­блюдателя и наблюдаемых явлений становится основой методологии. Человек как субъект познания входит тем са­мым в физике в сам процесс анализа объективной реаль­ности. Что же касается традиционных конкретных областей человекознания и обществоведения — истории,